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domingo, 30 de agosto de 2009
sexta-feira, 28 de agosto de 2009
Projeto Escola Marcilio Dias
Instituto Estadual de Educação Marcílio Dias
“Educando para a vida”
Dados de identificação
Instituto Estadual de Educação Marcílio Dias - Torres/RS
Travessa Armando Torres, nº 40
Bairro Centro - Fone: (51) 36641621
Título
Problematização
Justificativa
É necessário discutir com a comunidade escolar as questões relacionadas ao SER HUMANO e ao AMBIENTE, ou seja, um ser humano mais ambiental. O trabalho propõe uma construção coletiva da consciência ambiental não apenas para atender a inclusão legal dessa temática no currículo escolar, nem pela efervescência do tema na sociedade, mas por sua primordial importância à manutenção da própria vida.
A realidade do desajuste do mundo moderno exige a implantação de um programa de Educação Ambiental, como prevenção e reconstrução de uma conduta relacionada ao ambiente. O resgate da relação do homem com a natureza deve ser um estudo oportunizado pelo espaço escolar que envolve de forma prazerosa e participativa toda a comunidade educativa.
Esse trabalho é um compromisso com uma “educação de qualidade”, que propõe valores para a formação de um cidadão crítico e atuante no seu meio.
Diante disso, esse projeto salienta a importância da escola na formação do cidadão, pois a criança demonstra mais sensibilidade e comprometimento do que os adultos, colocando no seu dia-a-dia prática significativas, como: respeito para com o já criado, relação homem e ambiente, consequências advindas das suas ações, e outras situações; dessa forma estaremos formando indivíduos conscientes e preocupados com o ambiente e com os problemas que lhe dizem respeito. Assim, o presente projeto propõe formar indivíduos multiplicadores ambientais, agentes transformadores criativos e consequentemente comprometidos com o futuro do planeta.
1. Apresentação
1.1.Título: RPV - Recicle Pela Vida
1.2.Tema: Educação Ambiental
1.3. Elaboração: Alexandra Pedroso Victor
Renata Teixeira de Matos
1.4. Execução: Corpo docente, administrativo e discente do Instituto Estadual de Educação Marcílio Dias.
1.5. Coordenação Geral: Alunos do Ensino Médio turmas 113A e 213A.
Alexandra Pedroso Victor
1.6. Colaboração:
2. Introdução
A degradação do meio ambiente tem sido alvo de preocupação de órgãos e instituições, sejam elas governamentais ou não, bem como das comunidades, seus representantes e das pessoas em geral. Tal preocupação recai, fatalmente, sobre a geração do lixo e o impacto que este processo causa no meio ambiente, alterando a qualidade de vida no planeta, principalmente no perímetro urbano.Métodos de redução de lixo são praticados como um meio de se implantar alternativas adequadas para a solução de problemas, dentre os quais destacam-se a reciclagem do lixo.
A produção de objetos de consumo em larga escala e a introdução de novas
embalagens no mercado vem aumentando assustadoramente desde a Revolução
Industrial. Conseqüentemente, o volume e a diversidade de resíduos gerados sofreram considerável acréscimo, surgindo assim, a era dos descartáveis.
O reaproveitamento do lixo passou a ser uma preocupação mundial nos últimos anos, pois representa economia de matéria-prima e de energia fornecidas pela natureza (UFP, 1997). Isto ocorre através da reutilização e da reciclagem daquilo que representa ser inútil, quando na verdade trata-se do lixo, conceito que deve ser revisto, sugerindo-se “coisa que pode ser útil e aproveitável pelo homem” (Jornal Nacional, 25/11/2000), ou ainda, resíduo.
O destino do lixo é um dos mais sérios problemas ambientais e de saúde pública na maioria dos municípios, devido à sua inadequada disposição os quais se defrontam com a escassez de recursos para investimento na coleta e no processamento e destino final do lixo, fazendo com que os "lixões" sejam o final da maior parte dos resíduos produzidos no Brasil, com graves prejuízos ao meio ambiente, à saúde e à qualidade de vida da população.
A partir da década de 1980, a produção de embalagens e produtos descartáveis aumentou significativamente, assim como a produção de lixo, principalmente nos países desenvolvidos. Muitos governos e ONGs estão cobrando de empresas posturas responsáveis: o crescimento econômico deve estar aliado à preservação do meio ambiente. Atividades como campanhas de coleta seletiva de lixo e reciclagem, já são comuns em várias partes do mundo
Visando a transformação dessa situação, a conscientização através da educação ambiental e da cidadania através da estruturação de projetos que promovam a sensibilização da comunidade escolar (Alencar, 1990), deverá a importância da reciclagem e da proteção ambiental, resultando em redução do desperdício.
A educação, nesse sentido, deve ser ressaltada como elemento para a transformação das sociedades, viabilizando o desenvolvimento de uma nova ética distinta, daquela norteadora de uma sociedade de consumo. A Educação Ambiental deve ser trabalhada de forma integrada, contínua e permanente em todos os níveis e modalidades de ensino, como previsto nos Parâmetros Curriculares Nacionais os quais servem como subsídios para a prática pedagógica.
Este projeto parte do princípio que a educação ambiental é um processo longo e contínuo, e mudar isso não é uma coisa fácil,devemos primeiro mudar nossos hábitos e atitudes, uma vez que a mudança deve ser espontânea e vir de dentro para que ela possa de fato ocorrer. Muitas situações estão distantes fisicamente mas que influenciam na manutenção dos seres vivos. Por isso, a importância de pequenos atos em nossas casas e escolas.
A Educação Ambiental é muito mais do que conscientizar sobre o lixo e reciclagem, é trabalhar situações que possibilitem a comunidade escolar pensar propostas de intervenção na realidade que os cerca. Ela será o elo entre todas as disciplinas e preencherá uma lacuna na área da educação, que é a valorização da vida e, portanto, do meio ambiente.
Trabalhar com atitudes, com formação de valores, com o ensino e aprendizagem de procedimentos são critérios que a escola adotou,ao invés de apenas abordar informações e conceitos. Ao encontro desta idéia, os Parâmetros Curriculares Nacionais apontam que (...) a grande tarefa da escola é proporcionar um ambiente escolar saudável e coerente com aquilo que ela pretende que seus alunos aprendam, para que possa, de fato, contribuir para a formação da identidade como cidadãos conscientes de suas responsabilidades com o meio ambiente e capazes de atitudes de proteção e melhoria em relação a ele.
O Instituto Estadual de Educação Marcílio Dias, em sua metodologia tem a preocupação de contemplar questões relacionadas ao meio em que o aluno está inserido de forma participativa sendo capaz de estabelecer relações, interagir, transformar, re-elaborar e agir no meio em que vive e em outras realidades
3. Objetivo Geral:
Despertar consciência para o problema do lixo estimulando a mudança de atitudes e a formação de novos hábitos, de forma educativa, comprometida e democrática.
3.1 Objetivos Específicos:
Organizar fóruns de conscientização com os participantes da comunidade escolar como: equipe de limpeza, professores, direção, alunos, pais e interessados em geral.
Reciclar e limpar o ambiente escolar com a comunidade escolar,
Oportunizar debates na comunidade escolar sobre preservação do ambiente escolar e dos recursos naturais.
Realizar a coleta seletiva do lixo escolar.
Distribuir lixeiras de reciclagem pelo pátio da escola.
Capacitar os alunos para plantar, preservar e recuperar áreas verdes na escola e comunidade, visando formar cidadãos que interagem e participem de forma ativa na recuperação do meio ambiente.
Elaborar palestra e seminários de educação ambiental para todos
Organizar os conteúdos programáticos para uma prática interdisciplinar relativa ao meio ambiente escolar.
Implantar uma rádio ecológica coordenadas pelos próprios alunos.
Criar um rap ecológico salientando a importância da conservação do ambiente escolar.
Disponibilizar um blog na Internet, possibilitando a troca de experiências com outros grupos ecológicos.
Cultivar uma Horta Alimentar e Medicinal e o plantio de árvores frutíferas.
Realizar mutirões de limpeza mensais com participação dos alunos de todas as salas.
Pintar as salas de aula em piores condições.
Coletar objetos nocivos e tóxicos,como,pilhas, baterias de celulares e lâmpadas fluorescentes.
Organizar um campeonato de futsal aberto as categorias infantil e juvenil, com o objetivo de arrecadar fundos para o desenvolvimento do projeto.
Participar de ações sociais que resgatem valores humanos como respeito pela vida, responsabilidade, solidariedade, amizade e ética.
Metodologia
Envolvimento dos alunos da Educação Infantil Séries Iniciais, alunos do Ensino Fundamental Séries Finais e alunos do Ensino normal(magistério) e Médio do Instituto Estadual de Educação Marcílio Dias, no município de Torres – RS.
Neste sentido, as propostas de atividades são as seguintes:
Divulgação do projeto na escola, os alunos mentores do referido projeto passarão em todas as salas de aulas buscando reforçar o apoio e a parcela de responsabilidade de cada membro participante da comunidade escolar ,salientando da importância da manutenção da sala limpa e organizada;
Construção de cartazes que abordem a conscientização, através de colagem e desenhos;
Criar ações para arborização e cultivo de uma horta na escola;
Promover um encontro ambiental organizado pelo alunos sobre o referido tema;
Serão ministradas palestras e cursos sobre o tema meio ambiente por profissionais convidados, para os alunos , professores e funcionários da escola;
Realização de campanhas educativas a fim de informar e incentivar a população em relação à problemática ambiental;
Realização de coleta seletiva do lixo escolar.
Elaboração de cartilhas ilustrativas de conscientização ambiental;
Estruturação de uma oficina de papel reciclado, em pequena escala, na tentativa de estimular a reciclagem do lixo em nossa escola, pois sabemos que o nosso maior lixo corresponde a plástico e papel;
Organização de uma oficina de brinquedo,esta oficina tem o objetivo de ensinar aos alunos e professores o valor do nosso lixo, com o reaproveitamento desses materiais, estaremos auxiliando os nossos Recursos Naturais;
Realização de um mutirão da limpeza semanal com a participação de todos os alunos com a finalidade de limpar as carteiras, paredes de todas as salas de aula e pátio da escola;
Elaboração, apresentação e distribuição de folders;
Implantação de uma rádio ecológica na escola;
Criação de um rap ecológico salientando a importância da preservação do ambiente escolar;
Distribuição de lixeiras recicláveis pelo pátio da escola;
Participação de ações sociais que resgatem valores humanos como respeito pela vida, responsabilidade, solidariedade, amizade e ética.
Os professores coordenadores, através de reuniões, escolheram os alunos do Ensino médio, das turmas 113A e 213A para a execução do projeto com os demais membros participantes da comunidade escolar, adotando os seguintes critérios: assiduidade, responsabilidade, respeito, educação e comprometimento.
O grupo de alunos selecionados será a “Equipe Base” do projeto, ou seja, este grupo terá atribuições especiais durante o transcorrer da execução do projeto.Para tanto cabe salientar que:
- Os alunos selecionados somente participarão do projeto mediante autorização escrita dos pais ou responsáveis, que serão posteriormente convocados para uma reunião junto à comissão organizadora para exposição sobre o projeto e soluções de possíveis dúvidas;
- Entre este grupo será escolhido subgrupos, que deverão se responsabilizar pelas seguintes atribuições:
a) Fazer organização de caixas, devidamente encapadas ou pintadas, para colocação nas salas de aula, com o objetivo de separar os papéis inutilizados pelos alunos;
b) Organizar cronogramas de limpeza das salas de aula, do pátio, onde cada turma terá sua parcela de participação;
c) Estruturar oficinas de reciclagem para os alunos e professores;
d) Divulgar o projeto na escola, buscando reforçar o apoio e a parcela de responsabilidade de cada membro participante da comunidade escolar;
d) Promover cursos,palestras;
e) Criar um rap ecológico;
f) Organizar uma horta alimentar e plantio de árvores frutíferas com alunos da 5ª série do Ensino Fundamental Séries Finais;
g) Implantar uma rádio ecológica na escola;
h) Conseguir patrocínio com o objetivo de arrecadar fundos para o desenvolvimento do projeto.
Diante de tais aspectos, cabe salientar que, após todas as medidas acima citadas forem tomadas, caberá:
As turmas:
1) Recolher os papéis de sua caixa coletora e entregá-los a “Equipe Base”, uma vez por semana;
2) Manter a sala de aula limpa e organizada;
3) Executar seriamente e com responsabilidade a limpeza do pátio, no dia em que for solicitada;
4) fazer críticas e sugestões do projeto.
Aos professores:
1) Cobrar a participação efetiva dos alunos no projeto;
2) Procurar deixar a sala de aula devidamente organizada e limpa antes que o próximo professor entre e ao término de seu turno;
3) Escolher os alunos que recolherão os papéis e que limparão o pátio;
4) Participar ativamente do projeto, para que juntos possamos obter o sucesso.
Aos coordenadores:
1) Fiscalizar o andamento do projeto.
7. Cronograma
M A M J J A S O N D
Lançamento do Projeto X
Período de execução X X X X X
8. Avaliação
Será realizada através de reuniões periódicas com a equipe pedagógica escolar , coordenadores do projeto e com a Equipe Base, a fim de constatar o andamento
das atividades propostas neste projeto.
9. Referências
BRASIL. Lei nº 9.985, de 18 de julho de 2000. Regulamenta o art. 225, §10, incisos I, II, III VII da Constituição Federal, institui o Sistema Nacional de Unidades de Conservação da Natureza e dá outras providências. Disponível em: http://www2.ibama.gov.br/webslaf/lei9985.htm. Acessado em: abr. 2008.
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 1991.
KERN, Anne Brigitte; MORIN, Edgar. Terra-Pátria. Porto Alegre: Sulina, 1995.192 p.
LINHARES, Sérgio et al. Biologia. São Paulo: Ática, 2005.
LOPES, Sônia Godoy Bueno Carvalho. Bio: completo e atualizado. São Paulo: Saraiva, 1997.
PEREIRA, Viviann de Almeida. Percepção, meio ambiente e desenvolvimento: uma abordagem da ótica dos catadores de lixo enquanto novos atores sociais no município de Torres-RS. Criciúma, SC: Universidade do Extremo Sul Catarinense, 2004. Dissertação de Mestrado.
TUAN, Yi-Fu. Topofilia: um estudo da percepção, atitudes e valores do meio ambiente. São Paulo: DIFEL, 1980.
FUNDAÇÃO INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATISTICA.
Pesquisa Nacional de Saneamento Básico: limpeza urbana e coleta de lixo.
http://www.ibge.gov.br/home/estatistica/população/condição.
ROCHA, R. O que é, afinal de contas, uma pesquisa? Pesquisar e aprender. São Paulo: Scipione, 1995. p.5-22.
“Educando para a vida”
Dados de identificação
Instituto Estadual de Educação Marcílio Dias - Torres/RS
Travessa Armando Torres, nº 40
Bairro Centro - Fone: (51) 36641621
Título
Problematização
Justificativa
É necessário discutir com a comunidade escolar as questões relacionadas ao SER HUMANO e ao AMBIENTE, ou seja, um ser humano mais ambiental. O trabalho propõe uma construção coletiva da consciência ambiental não apenas para atender a inclusão legal dessa temática no currículo escolar, nem pela efervescência do tema na sociedade, mas por sua primordial importância à manutenção da própria vida.
A realidade do desajuste do mundo moderno exige a implantação de um programa de Educação Ambiental, como prevenção e reconstrução de uma conduta relacionada ao ambiente. O resgate da relação do homem com a natureza deve ser um estudo oportunizado pelo espaço escolar que envolve de forma prazerosa e participativa toda a comunidade educativa.
Esse trabalho é um compromisso com uma “educação de qualidade”, que propõe valores para a formação de um cidadão crítico e atuante no seu meio.
Diante disso, esse projeto salienta a importância da escola na formação do cidadão, pois a criança demonstra mais sensibilidade e comprometimento do que os adultos, colocando no seu dia-a-dia prática significativas, como: respeito para com o já criado, relação homem e ambiente, consequências advindas das suas ações, e outras situações; dessa forma estaremos formando indivíduos conscientes e preocupados com o ambiente e com os problemas que lhe dizem respeito. Assim, o presente projeto propõe formar indivíduos multiplicadores ambientais, agentes transformadores criativos e consequentemente comprometidos com o futuro do planeta.
1. Apresentação
1.1.Título: RPV - Recicle Pela Vida
1.2.Tema: Educação Ambiental
1.3. Elaboração: Alexandra Pedroso Victor
Renata Teixeira de Matos
1.4. Execução: Corpo docente, administrativo e discente do Instituto Estadual de Educação Marcílio Dias.
1.5. Coordenação Geral: Alunos do Ensino Médio turmas 113A e 213A.
Alexandra Pedroso Victor
1.6. Colaboração:
2. Introdução
A degradação do meio ambiente tem sido alvo de preocupação de órgãos e instituições, sejam elas governamentais ou não, bem como das comunidades, seus representantes e das pessoas em geral. Tal preocupação recai, fatalmente, sobre a geração do lixo e o impacto que este processo causa no meio ambiente, alterando a qualidade de vida no planeta, principalmente no perímetro urbano.Métodos de redução de lixo são praticados como um meio de se implantar alternativas adequadas para a solução de problemas, dentre os quais destacam-se a reciclagem do lixo.
A produção de objetos de consumo em larga escala e a introdução de novas
embalagens no mercado vem aumentando assustadoramente desde a Revolução
Industrial. Conseqüentemente, o volume e a diversidade de resíduos gerados sofreram considerável acréscimo, surgindo assim, a era dos descartáveis.
O reaproveitamento do lixo passou a ser uma preocupação mundial nos últimos anos, pois representa economia de matéria-prima e de energia fornecidas pela natureza (UFP, 1997). Isto ocorre através da reutilização e da reciclagem daquilo que representa ser inútil, quando na verdade trata-se do lixo, conceito que deve ser revisto, sugerindo-se “coisa que pode ser útil e aproveitável pelo homem” (Jornal Nacional, 25/11/2000), ou ainda, resíduo.
O destino do lixo é um dos mais sérios problemas ambientais e de saúde pública na maioria dos municípios, devido à sua inadequada disposição os quais se defrontam com a escassez de recursos para investimento na coleta e no processamento e destino final do lixo, fazendo com que os "lixões" sejam o final da maior parte dos resíduos produzidos no Brasil, com graves prejuízos ao meio ambiente, à saúde e à qualidade de vida da população.
A partir da década de 1980, a produção de embalagens e produtos descartáveis aumentou significativamente, assim como a produção de lixo, principalmente nos países desenvolvidos. Muitos governos e ONGs estão cobrando de empresas posturas responsáveis: o crescimento econômico deve estar aliado à preservação do meio ambiente. Atividades como campanhas de coleta seletiva de lixo e reciclagem, já são comuns em várias partes do mundo
Visando a transformação dessa situação, a conscientização através da educação ambiental e da cidadania através da estruturação de projetos que promovam a sensibilização da comunidade escolar (Alencar, 1990), deverá a importância da reciclagem e da proteção ambiental, resultando em redução do desperdício.
A educação, nesse sentido, deve ser ressaltada como elemento para a transformação das sociedades, viabilizando o desenvolvimento de uma nova ética distinta, daquela norteadora de uma sociedade de consumo. A Educação Ambiental deve ser trabalhada de forma integrada, contínua e permanente em todos os níveis e modalidades de ensino, como previsto nos Parâmetros Curriculares Nacionais os quais servem como subsídios para a prática pedagógica.
Este projeto parte do princípio que a educação ambiental é um processo longo e contínuo, e mudar isso não é uma coisa fácil,devemos primeiro mudar nossos hábitos e atitudes, uma vez que a mudança deve ser espontânea e vir de dentro para que ela possa de fato ocorrer. Muitas situações estão distantes fisicamente mas que influenciam na manutenção dos seres vivos. Por isso, a importância de pequenos atos em nossas casas e escolas.
A Educação Ambiental é muito mais do que conscientizar sobre o lixo e reciclagem, é trabalhar situações que possibilitem a comunidade escolar pensar propostas de intervenção na realidade que os cerca. Ela será o elo entre todas as disciplinas e preencherá uma lacuna na área da educação, que é a valorização da vida e, portanto, do meio ambiente.
Trabalhar com atitudes, com formação de valores, com o ensino e aprendizagem de procedimentos são critérios que a escola adotou,ao invés de apenas abordar informações e conceitos. Ao encontro desta idéia, os Parâmetros Curriculares Nacionais apontam que (...) a grande tarefa da escola é proporcionar um ambiente escolar saudável e coerente com aquilo que ela pretende que seus alunos aprendam, para que possa, de fato, contribuir para a formação da identidade como cidadãos conscientes de suas responsabilidades com o meio ambiente e capazes de atitudes de proteção e melhoria em relação a ele.
O Instituto Estadual de Educação Marcílio Dias, em sua metodologia tem a preocupação de contemplar questões relacionadas ao meio em que o aluno está inserido de forma participativa sendo capaz de estabelecer relações, interagir, transformar, re-elaborar e agir no meio em que vive e em outras realidades
3. Objetivo Geral:
Despertar consciência para o problema do lixo estimulando a mudança de atitudes e a formação de novos hábitos, de forma educativa, comprometida e democrática.
3.1 Objetivos Específicos:
Organizar fóruns de conscientização com os participantes da comunidade escolar como: equipe de limpeza, professores, direção, alunos, pais e interessados em geral.
Reciclar e limpar o ambiente escolar com a comunidade escolar,
Oportunizar debates na comunidade escolar sobre preservação do ambiente escolar e dos recursos naturais.
Realizar a coleta seletiva do lixo escolar.
Distribuir lixeiras de reciclagem pelo pátio da escola.
Capacitar os alunos para plantar, preservar e recuperar áreas verdes na escola e comunidade, visando formar cidadãos que interagem e participem de forma ativa na recuperação do meio ambiente.
Elaborar palestra e seminários de educação ambiental para todos
Organizar os conteúdos programáticos para uma prática interdisciplinar relativa ao meio ambiente escolar.
Implantar uma rádio ecológica coordenadas pelos próprios alunos.
Criar um rap ecológico salientando a importância da conservação do ambiente escolar.
Disponibilizar um blog na Internet, possibilitando a troca de experiências com outros grupos ecológicos.
Cultivar uma Horta Alimentar e Medicinal e o plantio de árvores frutíferas.
Realizar mutirões de limpeza mensais com participação dos alunos de todas as salas.
Pintar as salas de aula em piores condições.
Coletar objetos nocivos e tóxicos,como,pilhas, baterias de celulares e lâmpadas fluorescentes.
Organizar um campeonato de futsal aberto as categorias infantil e juvenil, com o objetivo de arrecadar fundos para o desenvolvimento do projeto.
Participar de ações sociais que resgatem valores humanos como respeito pela vida, responsabilidade, solidariedade, amizade e ética.
Metodologia
Envolvimento dos alunos da Educação Infantil Séries Iniciais, alunos do Ensino Fundamental Séries Finais e alunos do Ensino normal(magistério) e Médio do Instituto Estadual de Educação Marcílio Dias, no município de Torres – RS.
Neste sentido, as propostas de atividades são as seguintes:
Divulgação do projeto na escola, os alunos mentores do referido projeto passarão em todas as salas de aulas buscando reforçar o apoio e a parcela de responsabilidade de cada membro participante da comunidade escolar ,salientando da importância da manutenção da sala limpa e organizada;
Construção de cartazes que abordem a conscientização, através de colagem e desenhos;
Criar ações para arborização e cultivo de uma horta na escola;
Promover um encontro ambiental organizado pelo alunos sobre o referido tema;
Serão ministradas palestras e cursos sobre o tema meio ambiente por profissionais convidados, para os alunos , professores e funcionários da escola;
Realização de campanhas educativas a fim de informar e incentivar a população em relação à problemática ambiental;
Realização de coleta seletiva do lixo escolar.
Elaboração de cartilhas ilustrativas de conscientização ambiental;
Estruturação de uma oficina de papel reciclado, em pequena escala, na tentativa de estimular a reciclagem do lixo em nossa escola, pois sabemos que o nosso maior lixo corresponde a plástico e papel;
Organização de uma oficina de brinquedo,esta oficina tem o objetivo de ensinar aos alunos e professores o valor do nosso lixo, com o reaproveitamento desses materiais, estaremos auxiliando os nossos Recursos Naturais;
Realização de um mutirão da limpeza semanal com a participação de todos os alunos com a finalidade de limpar as carteiras, paredes de todas as salas de aula e pátio da escola;
Elaboração, apresentação e distribuição de folders;
Implantação de uma rádio ecológica na escola;
Criação de um rap ecológico salientando a importância da preservação do ambiente escolar;
Distribuição de lixeiras recicláveis pelo pátio da escola;
Participação de ações sociais que resgatem valores humanos como respeito pela vida, responsabilidade, solidariedade, amizade e ética.
Os professores coordenadores, através de reuniões, escolheram os alunos do Ensino médio, das turmas 113A e 213A para a execução do projeto com os demais membros participantes da comunidade escolar, adotando os seguintes critérios: assiduidade, responsabilidade, respeito, educação e comprometimento.
O grupo de alunos selecionados será a “Equipe Base” do projeto, ou seja, este grupo terá atribuições especiais durante o transcorrer da execução do projeto.Para tanto cabe salientar que:
- Os alunos selecionados somente participarão do projeto mediante autorização escrita dos pais ou responsáveis, que serão posteriormente convocados para uma reunião junto à comissão organizadora para exposição sobre o projeto e soluções de possíveis dúvidas;
- Entre este grupo será escolhido subgrupos, que deverão se responsabilizar pelas seguintes atribuições:
a) Fazer organização de caixas, devidamente encapadas ou pintadas, para colocação nas salas de aula, com o objetivo de separar os papéis inutilizados pelos alunos;
b) Organizar cronogramas de limpeza das salas de aula, do pátio, onde cada turma terá sua parcela de participação;
c) Estruturar oficinas de reciclagem para os alunos e professores;
d) Divulgar o projeto na escola, buscando reforçar o apoio e a parcela de responsabilidade de cada membro participante da comunidade escolar;
d) Promover cursos,palestras;
e) Criar um rap ecológico;
f) Organizar uma horta alimentar e plantio de árvores frutíferas com alunos da 5ª série do Ensino Fundamental Séries Finais;
g) Implantar uma rádio ecológica na escola;
h) Conseguir patrocínio com o objetivo de arrecadar fundos para o desenvolvimento do projeto.
Diante de tais aspectos, cabe salientar que, após todas as medidas acima citadas forem tomadas, caberá:
As turmas:
1) Recolher os papéis de sua caixa coletora e entregá-los a “Equipe Base”, uma vez por semana;
2) Manter a sala de aula limpa e organizada;
3) Executar seriamente e com responsabilidade a limpeza do pátio, no dia em que for solicitada;
4) fazer críticas e sugestões do projeto.
Aos professores:
1) Cobrar a participação efetiva dos alunos no projeto;
2) Procurar deixar a sala de aula devidamente organizada e limpa antes que o próximo professor entre e ao término de seu turno;
3) Escolher os alunos que recolherão os papéis e que limparão o pátio;
4) Participar ativamente do projeto, para que juntos possamos obter o sucesso.
Aos coordenadores:
1) Fiscalizar o andamento do projeto.
7. Cronograma
M A M J J A S O N D
Lançamento do Projeto X
Período de execução X X X X X
8. Avaliação
Será realizada através de reuniões periódicas com a equipe pedagógica escolar , coordenadores do projeto e com a Equipe Base, a fim de constatar o andamento
das atividades propostas neste projeto.
9. Referências
BRASIL. Lei nº 9.985, de 18 de julho de 2000. Regulamenta o art. 225, §10, incisos I, II, III VII da Constituição Federal, institui o Sistema Nacional de Unidades de Conservação da Natureza e dá outras providências. Disponível em: http://www2.ibama.gov.br/webslaf/lei9985.htm. Acessado em: abr. 2008.
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 1991.
KERN, Anne Brigitte; MORIN, Edgar. Terra-Pátria. Porto Alegre: Sulina, 1995.192 p.
LINHARES, Sérgio et al. Biologia. São Paulo: Ática, 2005.
LOPES, Sônia Godoy Bueno Carvalho. Bio: completo e atualizado. São Paulo: Saraiva, 1997.
PEREIRA, Viviann de Almeida. Percepção, meio ambiente e desenvolvimento: uma abordagem da ótica dos catadores de lixo enquanto novos atores sociais no município de Torres-RS. Criciúma, SC: Universidade do Extremo Sul Catarinense, 2004. Dissertação de Mestrado.
TUAN, Yi-Fu. Topofilia: um estudo da percepção, atitudes e valores do meio ambiente. São Paulo: DIFEL, 1980.
FUNDAÇÃO INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATISTICA.
Pesquisa Nacional de Saneamento Básico: limpeza urbana e coleta de lixo.
http://www.ibge.gov.br/home/estatistica/população/condição.
ROCHA, R. O que é, afinal de contas, uma pesquisa? Pesquisar e aprender. São Paulo: Scipione, 1995. p.5-22.
quinta-feira, 27 de agosto de 2009
Projeto Autor Sala de Aula
Projeto Autor Sala de Aula, elaborado pelas professoras do Cirrículo. O livro é do escritor Kalunga. O tema elaborado pelos alunos foi sobre uma Bruxinha.
Todas as turmas do Currículo foram envolvidas.
segunda-feira, 24 de agosto de 2009
ATIVIDADE 4 - CONHECENDO UMA EXPERIÊNCIA
Atividade 4 - conhecendo uma experiência
A experiência que pesquisamos no Portal do Professor e de que gostamos muito foi sobre: Qual é o nosso papel diante da conservação do Meio Ambiente?
O que o aluno poderá aprender com esta aula?
Com esta aula os alunos poderão aprender a importância da utilização consciente da água e a importância da preservação das áreas verdes ainda existentes no mundo, e especificamente no Brasil. Espera-se que com esta aula os alunos tornem-se mais críticos em relação a fenômenos que muitos consideram normal, como o desmatamento, por exemplo, adotando uma postura de patrulheiros do nosso Planeta!
Duração das atividades : Aproximadamente 50 minutos; Uma (1) aula. Com conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com os alunos.
O autor: Lívia Raposo Bardy
Co-Autor: Erwin Doescher, Andréa Marques Leão Doescher
Estratégias e recursos da aula podem ser:
-Aula interativa;- Uso do Laboratório de Informática ou Uso de Rádio. No caso da impossibilidade de utilização do Laboratório de Informática, o recurso (áudio) pode ser salvo em CD. Maria Inês e Maria Leni
Recursos: link do recurso no Portal do Professor: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/resourceView.action?resourceId=308
E seguem outras duas atividades com fechamento. Muito boa esta atividade, vale a pena ir no portal do professor e olhar, pois a mesma pode ser trabalhada no dia do meio ambiente.
A experiência que pesquisamos no Portal do Professor e de que gostamos muito foi sobre: Qual é o nosso papel diante da conservação do Meio Ambiente?
O que o aluno poderá aprender com esta aula?
Com esta aula os alunos poderão aprender a importância da utilização consciente da água e a importância da preservação das áreas verdes ainda existentes no mundo, e especificamente no Brasil. Espera-se que com esta aula os alunos tornem-se mais críticos em relação a fenômenos que muitos consideram normal, como o desmatamento, por exemplo, adotando uma postura de patrulheiros do nosso Planeta!
Duração das atividades : Aproximadamente 50 minutos; Uma (1) aula. Com conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com os alunos.
O autor: Lívia Raposo Bardy
Co-Autor: Erwin Doescher, Andréa Marques Leão Doescher
Estratégias e recursos da aula podem ser:
-Aula interativa;- Uso do Laboratório de Informática ou Uso de Rádio. No caso da impossibilidade de utilização do Laboratório de Informática, o recurso (áudio) pode ser salvo em CD. Maria Inês e Maria Leni
Recursos: link do recurso no Portal do Professor: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/resourceView.action?resourceId=308
E seguem outras duas atividades com fechamento. Muito boa esta atividade, vale a pena ir no portal do professor e olhar, pois a mesma pode ser trabalhada no dia do meio ambiente.
TAREFA 1 RPG - JOGOS
O que é RPG (materiais sobre jogos)
Role-playing game (RPG) – Um RPG é um jogo em que o usuário controla um personagem em um ambiente. Nesse ambiente, seu personagem encontra outros personagens e com eles interage. Dependendo das ações e escolhas do usuário, os atributos dos personagens podem ir se alterando, construindo dinamicamente uma história. Esse tipo de jogo é complexo e difícil de desenvolver. Porém, se fosse desenvolvido e aplicado à instrução, poderia oferecer um ambiente cativante e motivador.
Colegas, achei um site bem interessante sobre jogos e, até da dicas de onde encontrar o material didático. Vale a pena olhar.
Artigo de: Jogos educacionais (Liane Margarida Rockenbach Tarouco, Letícia Coelho Roland,Marie-Christine Julie Mascarenhas Fabre, Mary Lúcia Pedroso Konrath)
Caminho: Vá no Google e coloque Jogos Educacionais.
Role-playing game (RPG) – Um RPG é um jogo em que o usuário controla um personagem em um ambiente. Nesse ambiente, seu personagem encontra outros personagens e com eles interage. Dependendo das ações e escolhas do usuário, os atributos dos personagens podem ir se alterando, construindo dinamicamente uma história. Esse tipo de jogo é complexo e difícil de desenvolver. Porém, se fosse desenvolvido e aplicado à instrução, poderia oferecer um ambiente cativante e motivador.
Colegas, achei um site bem interessante sobre jogos e, até da dicas de onde encontrar o material didático. Vale a pena olhar.
Artigo de: Jogos educacionais (Liane Margarida Rockenbach Tarouco, Letícia Coelho Roland,Marie-Christine Julie Mascarenhas Fabre, Mary Lúcia Pedroso Konrath)
Caminho: Vá no Google e coloque Jogos Educacionais.
Tema: “Unidade 4 “Sub-tema: “Ativ 3 Socializando Experiência com ProjetoPROJETO: AUTOR NA SALA DE AULA
Na escola onde trabalho, Inst. E. E. Marcílio Dias – Torres, desenvolvíamos esse projeto muito bacana. Valorizar, conhecer e divulgar a literatura gaúcha era um dos objetivos deste trabalho. Trabalhávamos a leitura, a interpretação, a análise, a produção textual e outras produções realizadas a partir das leituras e reflexões dos livros.Atitudes de cooperação, socialização de conhecimentos e informações favoreciam a aproximação e nas relações. Notadamente, ao final dos projetos, alunos, professores e autor se humanizavam mais, e se realizavam pois um ajudava o outro a produzir novos conhecimentos. Teatros, maquetes, danças, vídeos, são alguns exemplos de produções que encantavam e davam alegria.O computador e outras mídias favorecem e muito no desenvolvimento desta atividade, a começar pelo contato com a editora e com o escritor. Emails, textos relacionados aos temas dos livros, blogs e tantas ferramentas ajudam a comunicar, socializar ou produzir novos textos e outros trabalhos.Com certeza todos os alunos que participaram destes projetos jamais esquecer! Mesmo Projeto da colega Maria Leni
Na escola onde trabalho, Inst. E. E. Marcílio Dias – Torres, desenvolvíamos esse projeto muito bacana. Valorizar, conhecer e divulgar a literatura gaúcha era um dos objetivos deste trabalho. Trabalhávamos a leitura, a interpretação, a análise, a produção textual e outras produções realizadas a partir das leituras e reflexões dos livros.Atitudes de cooperação, socialização de conhecimentos e informações favoreciam a aproximação e nas relações. Notadamente, ao final dos projetos, alunos, professores e autor se humanizavam mais, e se realizavam pois um ajudava o outro a produzir novos conhecimentos. Teatros, maquetes, danças, vídeos, são alguns exemplos de produções que encantavam e davam alegria.O computador e outras mídias favorecem e muito no desenvolvimento desta atividade, a começar pelo contato com a editora e com o escritor. Emails, textos relacionados aos temas dos livros, blogs e tantas ferramentas ajudam a comunicar, socializar ou produzir novos textos e outros trabalhos.Com certeza todos os alunos que participaram destes projetos jamais esquecer! Mesmo Projeto da colega Maria Leni
quinta-feira, 13 de agosto de 2009
Mensagem Linda
A paz interior
Conta a lenda que um velho sábio, tido como um mestre da paciência, era capaz de derrotar qualquer adversário. Certa tarde, um homem conhecido por sua total falta de escrúpulos apareceu com a intenção de desafiar o mestre da paciência. O velho aceitou o desafio e o homem começou a insultá-lo. Chegou a jogar algumas pedras em sua direção, cuspiu no sábio e gritou-lhe todos os tipos de insultos. Durante horas, fez de tudo para provocá-lo, mas o velho permaneceu impassível.No final da tarde, já exausto e humilhado, o homem se deu por vencido e retirou-se. Impressionados, os alunos quiseram saber como o mestre pudera suportar tanta indignidade. O mestre perguntou:- Se alguém vem até você com um presente e você não o aceita, a quem pertence o presente?- A quem tentou entregá-lo - respondeu um dos discípulos. - Exatamente. O mesmo vale para a inveja, a raiva e os insultos. Quando eles não são aceitos, continuam pertencendo a quem os trazia consigo. Sua paz interior depende exclusivamente de você. As pessoas não podem lhe tirar a calma. Só se você permitir...
Conta a lenda que um velho sábio, tido como um mestre da paciência, era capaz de derrotar qualquer adversário. Certa tarde, um homem conhecido por sua total falta de escrúpulos apareceu com a intenção de desafiar o mestre da paciência. O velho aceitou o desafio e o homem começou a insultá-lo. Chegou a jogar algumas pedras em sua direção, cuspiu no sábio e gritou-lhe todos os tipos de insultos. Durante horas, fez de tudo para provocá-lo, mas o velho permaneceu impassível.No final da tarde, já exausto e humilhado, o homem se deu por vencido e retirou-se. Impressionados, os alunos quiseram saber como o mestre pudera suportar tanta indignidade. O mestre perguntou:- Se alguém vem até você com um presente e você não o aceita, a quem pertence o presente?- A quem tentou entregá-lo - respondeu um dos discípulos. - Exatamente. O mesmo vale para a inveja, a raiva e os insultos. Quando eles não são aceitos, continuam pertencendo a quem os trazia consigo. Sua paz interior depende exclusivamente de você. As pessoas não podem lhe tirar a calma. Só se você permitir...
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